Оглавление
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы................................................. 3
1.1. Пояснительная записка ..................................................................................................3
1.2. Цель и задачи программы ..............................................................................................5
1.3. Планируемые результаты ................................................................................................6
1.4. Содержание общеразвивающей программы ................................................................7
2. Организационно-педагогических условий.................................................................. 10
2.1. Календарный учебный график .................................................................................... 10
2.2 Условия реализации программы .................................................................................. 10
2.3. Форма аттестации/контроля и оценочные материалы .............................................. 11
3. Список литературы .......................................................................................................... 14

2

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.

Пояснительная записка

Данная программа ориентирована на образование у каждого ребёнка творческого
потенциала и художественных способностей воспитанников таких возрастных групп
как дошкольники, за 1 год обучения соразмерно личной индивидуальности и
использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает
их познавательную активность.
Дополнительная образовательная программа художественной направленности
«Волшебная кисточка», разработана в соответствии с основной образовательной
программой дошкольного образования МАДОУ №2 «Улыбка».
Нормативно-правовыми основаниями для разработки дополнительной
образовательной программы послужили:
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – ФЗ № 273).
2.
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№ 678-р.
5.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р).
6.
Санитарные правила СП 2.4.4283-26 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 2 июня 2026 № 19) (далее – СанПиН).
7.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
8.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
9.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022
г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок).

3

11. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28
октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
13. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
14. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом»».
Направленность программы
Программа дополнительного образования для детей дошкольного возраста по
изобразительному искусству «Волшебная кисточка» имеет художественную
направленность.
Программа учитывает методические рекомендации в работе с детьми старшего и
среднего дошкольного возраста и направлена на художественно-эстетическое развитие.
Актуальность
данной
программы
обусловлена
необходимостью
художественного воспитания личности ребенка, формирования творчества как способа
психологической работы с детьми. Занимаясь рисованием, ребенок развивает
творческие
способности,
эстетическое
восприятие,
наблюдательность
и
художественный вкус.
Значимость программы предполагает создание психолого-педагогических
условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его индивидуальными и
возрастными особенностями. Художественный нетрадиционный подход пробуждает у
детей интерес к искусству, любви, уважение и толерантность к различным народам и
культурам.
Отличительные особенности
Отличительной особенностью программы является новый взгляд на
изобразительное искусство. Для детей младшего дошкольного возраста занятия
проходят в игровой форме. Для детей старшего дошкольного возраста программа
студии разрабатывалась с учетом уже имеющихся знаний и умений, полученных ранее
в процессе занятий. Занятия изобразительным искусством совершенствуют органы
чувств детей, развивают умение наблюдать, анализировать, учат понимать прекрасное.
Это очень важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на
неокрепшую детскую психику.
Новизна программы заключается в том, что она имеет инновационный характер.
В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского
художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природный и
бросовый материал для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование
доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность
4

использования хорошо знакомых предметов в качестве оригинальных художественных
материалов.
Программа дополнительного образования по художественной направленности,
создана на основе программ и методических пособий следующих авторов: Давыдовой
Г.Н., Казаковой Р.Г., Кибишевой Г.Б., 3 Лыковой И.А., Шаляпиной И.А., Е.В
Свистуновой., опирались на опыт И.А. Лыковой «Цветные ладошки», Р. Г. Казаковой
«Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники», Т. Копцевой
«Природа и художник». Содержание программы ориентировано на эмоциональное
благополучие ребенка.
Педагогическая целесообразность программы очевидна, так как воспитанники
получают не только дополнительные знания по направлениям изобразительного
искусства, но и пробуждается интерес к новой деятельности в процессе обучения.
Нетрадиционный подход, к выполнению изображения, дает толчок развитию детского
интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.
Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок
начинает экспериментировать, творить.
Адресат программы
Программа рассчитана для дошкольников от 5 до 7 лет. Формирование групп
происходит с согласия воспитанников и их родителей (законных представителей).
Состав группы постоянный. Максимальное количество детей в группе – 14 человек, что
позволяет педагогу оказать индивидуальный подход к каждому. Занятия проводятся во
второй половине дня.
Период обучения - 01.09.2026-31.05.2027
Новогодние каникулы: 31.12.2026-10.01.2027
Продолжительность одного занятия – 30 минут
Периодичность – 2 раза в неделю
Всего учебных недель – 38 недель
Общее количество занятий – 71 занятие
Всего академических часов – 71 час
Всего астрономических часов – 35,5 часов
Основные формы работы
Форма организации занятия – игровое, практическое. Формы работы логично
сменяют и дополняют друг друга.
Полученные детьми теоретические знания о изобразительной грамотности,
закрепляются ими с помощью дидактических игр и упражнений.
1.2.

Цель и задачи программы:

Цель программы: создание благоприятных условий для развития
художественно-творческих способностей и эмоционально чувствительного мира
дошкольников, посредством элементов нетрадиционных техник в изобразительной
деятельности.
5

Задачи программы
Образовательные:
 Формировать основы художественной культуры. Учить детей видеть и
понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений
классического искусства, понимать его выразительные средства.
 Способствовать активизации проявлений эстетического отношения к
окружающему миру, поддержке детской индивидуальности в процессе восприятия
искусства и собственного художественного творчества.
 Знакомить с приемами коллажирования, нетрадиционной техники рисования и
способам изображения с использованием различных материалов, совершенствуя
технику изображения.
 Формировать умение анализировать созданные изображения.
Развивающие:
 Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок,
иллюстраций, обращая внимание детей на выразительные средства, сочетание цветов.
 Развивать творческие способности детей, координацию рук и развитие мелкой
моторики.
 Развитие чувства ритма, меры, уверенности в действиях.
 Развивать воображение и фантазию.
 Развивать познавательные процессы.
 Формировать адекватную самооценку и уверенность в себе.
 Стабилизировать эмоционально-волевую сферу дошкольников.
 Способствовать нейтрализации негативных личностных проявлений:
неорганизованности, конфликтности, агрессивности, обидчивости.
 Способствовать расширению эмоционального опыта.
 Способствовать развитию и совершенствованию моторики рук и тонких
движений пальцев.
Воспитательные:
 Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
 Воспитывать культуру деятельности, формируя навыки сотрудничества,
коммуникативные способности.
 Воспитывать самостоятельность и активность.
 Воспитывать положительное эмоциональное отношение к взрослым,
сверстникам и самому себе.
 Способствовать осознанию у детей своих чувств, переживаний, побуждать к
размышлению, самоисследованию.
1.3. Планируемые результаты
Метапредметные результаты
– овладеют умением творческого видения окружающего, умением рационально
строить самостоятельную творческую деятельность, умением организовывать рабочее
место, стремлением освоить новые знания и умения.
Личностные результаты
6

– сформируется готовность и способность дошкольников к саморазвитию,
умению анализировать собственную художественную деятельность, научаться
согласованно работать в группе со сверстниками, планировать свою работу, понимать
эмоции, разовьют фантазию, воображение, мышление, проявляющиеся в конкретных
формах творческой деятельности.
Предметные результаты
– дети получат знания по разным способам художественной деятельности
(набрызг, рисование пальчиком - ладошкой, ватными палочками, бросовым
материалом, коктельными трубочками и т.д.), сформируются навыки и умения
экспериментировать с материалами в различных нетрадиционных техниках,
сформируется художественный вкус.
1.4.

Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
№

Название раздела(модуля)

1
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
4

Вводное занятие
Графика
Ее величество – Графика
Материалы и техника рисунка
Граттаж – освоение техники
Живопись
Кляксография
Пластилиновая живопись
Монотипия
Смешенные техники
Выдувание из трубочки + акварель
+ нити +аппликация
Рисование набрызгом + зубная
паста + воздушный пластилин
Итоговая творческая работа

4.1
4.2
5

Итого

Количество часов
(теория/практика)
2 (1/1)
22 (6/16)
8 (4/4)
2 (1/1)
12 (1/11)
31 (3/28)
5(1/4)
19 (1/18)
7 (1/6)
14 (2/12)

Формы
аттестации/контроля
опрос, диагностика

7 (1/6)

творческая работа

творческая работа

творческая работа

7 (1/6)
2 (0/2)

творческая работа,
выставка

71 (12/59)

Содержание учебного (тематического) плана
1. Вводное занятие (2ч)
Выявление уровня развития навыками и умениями изобразительной
деятельности, художественного восприятия.
Практика. Я люблю рисовать…
Рисование на предложенную тему изобразительным материалом на выбор.
2. Графика (22 ч)
2.1. Ее величество – Графика (8ч)

7

Теория. Расширить знакомство детей с видом изобразительного искусства –
графика. Техника выполнения графических работ. Средства выразительности – линия,
пятно, штрих.
Практика Упражнения на определение характера линий, разные способы
нанесения штрихов простым карандашом, пером + ластик. Птичий двор.
2.2. Материалы и техника рисунка (2ч)
Теория. Учить передавать в своих работах замысел, характер линий, развивать
наблюдательность и память, умение работать с графическими материалами: восковые
карандаши, фломастеры, маркеры.
Практика. Упражнения на определение характера линий. Наши меньшие друзья.
2.3. Граттаж – освоение техники (12ч)
Теория. Расширить знакомство с техникой граттаж, инструменты и способы
исполнения.
Практика Цветная заливка бумаги для граттажа. Упражнения, штриховка.
Прорисовывание объемных деталей. Огни ночного города.
3. Живопись (31ч)
3.1. Кляксография (5ч)
Теория Знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования –
кляксография. Изучение свойств изобразительного материала гуашь, акварель.
Практика. Показать разные способы рисования кляксой, дорисовывание кляксы.
Игры: «Что я вижу?», «Брызни кляксу». Несуществующие образы. Выразительность
образов.
3.2. Пластилиновая живопись (19ч)
Теория Знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования –
пластилиновая живопись. Свойства пластилина. Теплая цветовая гамма.
Практика. Показать разнообразные способы рисования пластилином, Жар-птица.
3.3. Монотипия (7ч)
Теория. Расширить знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования –
монотипия. Свойства краски. Холодная цветовая палитра.
Практика. Показать разнообразные способы рисования монотипией.
Прорисовывание и дорисовывание деталей, для придуманного сюжета. Цветы Снежной
королевы.
4. Смешенные техники (14ч)
4.1. Выдувание из трубочки + акварель + нити +аппликация (7ч)
Теория. Расширить знакомство детей со смешенной техникой. Многообразием
техник и приемами, свойствами изобразительного материала и умелое использование в
своей работе. Добиваться аккуратности и выразительности образов.
Практика. Предложить детям подуть из трубочки на цветные лужицы и
посмотреть, что получится; при необходимости дорисовать детали.
4.2. Рисование набрызгом + зубная паста + воздушный пластилин (7ч)
Теория. Продолжить знакомство детей со смешенной техникой. Многообразием
техник и приемами, свойствами изобразительного материала.
Практика. Показать детям картины рассказать о материалах, необходимых для
набрызга; показать, как ими правильно пользоваться; выложить шаблоны, и предложить
8

детям поупражняться выполнить набрызг с помощью расчески и зубной щетки, клеевой
кисти и расчески. Многослойный набрызг.
5. Итоговая творческая работа (2ч)
Практика Свободное экспериментирование с материалами, необходимыми для
работы в различных нетрадиционных техниках
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты освоения программы является развитие творческих
способностей, которые проявляются в овладении техникой рисования.
К концу обучения, по данной программе воспитанники осваивают определенный
уровень художественных знаний:
• самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью;
• эмоционально
отзывается,
сопереживает
состоянию и настроению
художественного произведения по тематике, близкой опыту;
• последовательно рассматривает предметы - выделяет общие и типичные
признаки, некоторые средства выразительности;
• правильно использует материалы и инструменты;
• владеет техническими и изобразительными умениями, для изображения в разных
видах деятельности;
• экспериментирует с изобразительными материалами; высказывает предпочтения
по отношению к тематике изображения, материалам.

9

2. Организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Учебный
год
обучения
2026-2027

Дата начала обучения

01.09.2026

Дата
окончания
обучения

Количество
учебных
недель

31.05.2027

38

Количество
учебных
дней

Количество
учебных
часов

71

35,5

Режим
занятий
2 занятия
по 30
мин. в
неделю

Режим занятий на 2026 – 2027 учебный год.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Итого

Количество
занятий в
месяц
9
8
8
9
6
7
9
8
7
74

Длительность
одного занятия
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин

Всего
Всего
астрономических академических
часов
часов
4,5 часа
9 часов
4 часа
8 часов
4 часа
8 часов
4,5 часа
9 часов
3 часа
6 часов
3,5 часа
7 часов
4,5 часа
9 часов
4 часа
8 часов
3,5 часа
7 часов
35,5 часов
71 час

Форма занятия: тематическая совместная деятельность педагога и ребёнка в
форме кружковой деятельности.
Форма подведения итогов:
- проведение выставок детских работ по сезону;
- проведение открытого мероприятия (декабрь, май);
- проведение мастер-класса с родителями.
2.2 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Учебный кабинет МАДОУ №2, оформленный в соответствии с профилем
проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы
и стулья для педагога и воспитанников, компьютер, проектор, классная доска,
музыкальный центр, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных
пособий.
Материалы, инструменты и приспособления:
1. Бумага для рисования в наборе
2. Простые карандаши
3. Цветные карандаши
4. Ластик
5. Трафареты
6. Гуашь цветная
10

7. Акварель цветная
8. Кисти для рисования
9. Картон белый в наборе
10. Картон цветной
Кадровое обеспечение:
Реализацию
программы
обеспечивает
воспитатель,
обладающий
профессиональными знаниями в организации и ведении образовательной
изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста. Стаж работы не менее 1
года.
Методические материалы
Наглядно-дидактический материал:
- иллюстрации и репродукции художников;
- авторские изделия народных промыслов;
- плакаты «Дымковская игрушка», «Гжель», «Хохлома», «Городецкая роспись»;
- картотеки - дидактических игр, загадок, стихов, музыкальных произведений;
- коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных
промыслов;
- репродукции картин разных художников;
- муляжи для рисования;
- серии фотографий и иллюстраций природы;
- фотографии и иллюстрации, фигурки животных;
- предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.);
- таблицы последовательного рисования по темам (в папках);
- детские работы как примеры выполнения творческих заданий;
- презентации по темам.
2.3. Форма аттестации/контроля и оценочные материалы
Выявление уровня развития теоретических знаний, практических умений,
навыков и компетенций обучающихся, их соответствия прогнозируемым результатам
по программе «Волшебная кисточка» проводится в форме текущего контроля и
промежуточной аттестации.
Текущий контроль:
Предварительный контроль – это оценка исходного уровня знаний перед началом
образовательного процесса.
Формы проведения: тестирование, наблюдение.
Тематический контроль – это оценка качества усвоения обучающимися учебного
материала каждого раздела; отслеживание активности обучающихся.
Формы проведения: практическая самостоятельная работа, наблюдение.
Промежуточная аттестация проводится по итогам учебного года и оценивает
качество усвоения обучающимися содержания данной программы.
Формы проведения: тестирование, проведение итоговой выставки.

11

Диагностирование позволяет сделать необходимую корректировку программы,
степень результативности, определить целесообразность применения средств, форм,
методов обучения.
Тесты: «Рисунок человека», «Волшебные превращения» (игра на воображение).
Дидактические игры: «Угадай, что получится?», «Волшебная палитра», «Чего на
свете не бывает?», «Цвета вокруг нас», «Теплые и холодные краски», «Симметричные
предметы», «Подбери узор».
Результаты освоения программы отслеживаются путем диагностирования
предусматривается проведение начального и итогового мониторинга развития
художественно-творческих способностей детей. Проводится 2 раза в год: в начале
учебного года (сентябрь) и конце (май). Основной метод – наблюдение. Обследование
проводится в ходе образовательной деятельности.
Критерии и показатели сформированности изобразительных умений
Критерии

Показатели
- умение пользоваться разнообразным художественным
материалом
- умение использовать разнообразные цвета и цветовые
сочетания, для отображения объектов;
- умение правильно передавать форму, пропорции,
расположение частей и окраску предметов
- умение внести изменения в образ (творческое решение)

• Технические умения

• Средства выразительности

• Самостоятельность - выполнения

- умение самостоятельно выполнять задания

Характеристика уровней
Высокий - ребенок создает (соответственно возрасту) разнообразные тематические и
жанрово-художественные образы на основе развитых средств выразительности,
сформированных практических умений; высказывает эстетические суждения и оценки.
В ходе диагностики выделено 15-20 показателей.
Средний - ребенок пытается создать художественные образы, используя разные
средства выразительности. Отдельные средства выразительности и практические
умения не сформированы (не выявлены). Иногда испытывает затруднения в
тематических и жанровых решениях, эстетических суждениях и оценках.
В ходе диагностики выявлено 10-15 показателей.
Низкий - ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными
средствами выразительности и практическими умениями.
В ходе диагностики выявлено менее 10 показателей.
Все результаты заносятся в диагностическую карту по методике «Диагностика
изобразительной деятельности И.А. Лыковой»
Диагностическая карта
по методике «Диагностика изобразительной деятельности И.А. Лыковой»
№ п/п

Ф. И.
ребенка

Технические
навыки

Точность
движений

Средства
выразительно
сти

12

Наличие
замысла

Проявление
самостоятель
ности

Отношение к
рисованию

н
к
1.
2.
3.
4.
Н- начало года; К – конец года

н

к

н

к

13

н

к

н

к

н

к

3. Список литературы
1. Литература, используемая педагогом
1.
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное
руководство. - М.: Владос-Пресс, 2006.
2.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М.; Академия, 2000.
3.
Дубровская Н.В, Приглашение к творчеству. - С.- Пб.: «Детство Пресс»,
2004.
4.
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные
техники, планирование, конспекты занятий / под ред. Р.Г. Казаковой - М.: ТЦ Сфера,
2005. 128 с.
5.
Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми
дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. М; ТЦ «Сфера», 2004
6.
Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические
разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и
подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: ВАКО, 2005. 176 с.
(Дошкольники; учим, развиваем, воспитываем).
7.
Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. — М: ACT: Астрель, 2005.
8.
Копцева Т. Природа и художник. - М.: Сфера, 2000.
9.
Корнилова С., Галанов А. «Уроки изобразительного искусства» - М., 2005.
10.
Лыкова И. А. Цветные ладошки. - М: «Карапуз - Дидактика», 2006.
11.
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). / Приложение к
письму Министерства образования и науки Российской Федерации № 09-3242 от 18
ноября 2015 г.
12.
Мосин И.Г. «Рисование» - М., 2004.
13.
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. - СПб.:
КАРО, 2007.
14.
Ремезова А. А. Играем с цветом. Формирование представлений о цвете у
дошкольников 5 - 6 лет: Методика. - Школьная Пресса, 2005. 96 с.
15.
Смирнова В.Г. Изобразительная деятельность старших-дошкольников.
Рекомендации, занятия, дидактические игры,- Волгоград: «Учитель», 2009,270 с.
16.
Соломенникова О. А. Радость творчества. Развитие художественного
творчества детей 5- 7 лет. - Москва, 2001.
Литература, рекомендуемая для детей и родителей
1.
Никологорская О.С. «Волшебные краски» - М., 2001
2.
Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. - Ярославль: Академия развития, 2006.

14