Оглавление
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы ..................................... 3
1.1.

Пояснительная записка ....................................................................................... 3

1.2.

Цели и задачи программы .................................................................................. 7

1.3. Планируемые результаты ........................................................................................ 7
1.4. Содержание общеразвивающей программы ......................................................... 7
2. Организационно - педагогические условия.......................................................... 10
2.1. Календарно-учебный график ................................................................................ 10
2.2. Условия реализации программы .......................................................................... 10
2.3. Взаимодействие с родителями в процессе обучения чтению............................ 11
Список литературы ....................................................................................................... 12

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.

Пояснительная записка

Подготовка к поступлению в школу – серьёзный момент в жизни каждого
ребенка.
Дополнительное образование дошкольников, продиктованное
потребностями родителей и общества, поможет ребёнку обрести эмоциональную,
социальную и волевую зрелость, сформировать мотивацию к обучению, быстрее
адаптироваться к школьной жизни.
Чтение – это сложный навык, которым ребёнок овладевает на определённом
этапе своего жизненного пути. Задача, стоящая перед педагогом: сделать для
ребёнка увлекательную тренировку в технике чтения и привить интерес к книге,
вкус к самостоятельному чтению, способствовать обогащению словарного запаса и
развитию речи. Исходным принципом дошкольного обучения чтению является то,
что знакомство с буквой предшествует глубокая работа над звуками, которые
обозначаются данным знаком. Знакомство с буквенным знаком окажется
безрезультатным, если ребёнок не знает, что именно обозначается этим знаком.
Поэтому обучение чтению опирается на звуковой анализ слова. Звуковой анализ
включает в себя, прежде всего, умение сознательно, произвольно выделять звуки в
слове. Для того, чтобы научиться читать, ребёнку нужно сделать два важных
открытия: сначала обнаружить, что речь «строится» из звуков, а потом открыть
отношения звука и буквы.
Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне
индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и
целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению
словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, развитию
диалогической речи. Совершенствование навыков речи происходит в играх. Игровая
деятельность становится формой сотрудничества взрослого и ребёнка, делает
занятие доступным и увлекательным. Игры полезны не только для обучения
грамоте, но и для развития памяти, внимания, коммуникативных отношений.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
социально-гуманитарной направленности «Учимся, играя» составлена в
соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования
МАДОУ №2 «Улыбка».
Нормативно-правовыми основаниями для разработки дополнительной
образовательной программы послужили:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – ФЗ № 273).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295 ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).

4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р.
5. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р).
6. Санитарные правила СП 2.4.4283-26 "Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 2 июня 2026 № 19) (далее – СанПиН).
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января
2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления 3 образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок).
9. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
10. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября
2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
11. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных образовательных программ в соответствии с социальным
сертификатом»».
Актуальность
Главной целью образования на всех его уровнях, начиная с дошкольного,
сегодня признается воспитание активной, творческой личности, готовой к успешной
самореализации, формирование таких качеств личности дошкольника, как
любознательность, активность и самостоятельность, готовность к преодолению
ошибок и неудач, применению новых знаний для решения проблем, поиску решений
в нестандартных ситуациях.
Актуальность дополнительной программы по подготовке к школе
обусловлена необходимостью обеспечить каждому ребенку успешный старт в
школьной жизни, психологически подготовить ребёнка к новым условиям (умение

слушать учителя, работать в коллективе, соблюдать правила), способствовать
развитию коммуникативных навыков – умение общаться со сверстниками, развить
уверенность в себе, что станет залогом его успеха в будущем.
Отличительные особенности
Программа «Учимся, играя» ставит задачи развития познавательной
деятельности. Ведущим методом программы является метод практических заданий,
содержащих эффективные приёмы обучения основам грамоты и чтения
дошкольников. Игровой характер заданий поможет дошкольнику быстрее и лучше
понять сложный для него абстрактный мир звуков и букв.
Новизна
Настоящая программа предназначена для подгрупповых занятий с детьми
старшего дошкольного возраста в детском саду. В процессе её реализации ребёнок
должен овладеть знаниям, умениями и навыками, которые в дальнейшем помогут
ему адаптироваться в школьном коллективе.
Ведущим методом программы является метод практических заданий,
содержащих эффективные приёмы обучения основам грамоты и чтения
дошкольников. Игровой характер заданий поможет дошкольнику быстрее и лучше
понять сложный для него абстрактный мир звуков и букв. Важным условием
реализации
программы
является
психолого-педагогическая
поддержка
обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития
индивидуальных способностей детей. Разработанная программа «Учимся, играя» –
это стремление педагога использовать возможности занимательного материала в
познавательном развитии детей. Используемый дидактический материал понятен и
доступен ребёнку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых
для него условиях обучения.
За основу программы дополнительного образования по социально-гуманитарной
направленности «Учимся, играя» взяты:
Методика и букварь и Надежды Сергеевны Жуковой, рекомендованный
Министерством Образования РФ, как пособие по обучению чтению дошкольников.
Пособие «Букварь» сочетает в себе традиционную методику обучения грамоте с
оригинальной логопедической методикой. Это позволяет не просто научить ребёнка
читать, но и предупредить будущие возможные ошибки на письме.
Используемые на занятиях «Логопедические прописи» созданы Олеси Жуковой на
основе «Логопедического Букваря» и являются его логическим продолжением. Эти
прописи выгодно отличаются от традиционных тем, что буквы в них даны не по
алфавиту, а в той последовательности, в которой они появляются в речи ребёнка, что
значительно облегчает освоение письма.

Нейроигры – специально разработанные упражнения, которые способствуют
развитию межполушарного взаимодействия головного мозга. Они помогают
улучшить память, внимание, мышление и координацию движений у детей
дошкольного возраста. За основу взят нейротренажёр автора Светланы
Симоненко с полезными и увлекательными упражнениями для тренировки мозга.
Педагогическая целесообразность программы очевидна. Она направлена на
выявление индивидуальных возможностей ребенка, на развитие его
интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. Воспитанники получают не
только основные знания, но и учатся размышлять, у них появляется желания
получать новые знания, то есть мотивация к школьной деятельности.
Принципы построения программы:
 Принцип систематичности и последовательности. Организация и
последовательная подача материала (от простого к сложному)
 Принцип наглядности. Иллюстрированное (наглядное) изображение
изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и
четких образов и представлений в сознании дошкольников.
 Принцип доступности и посильности реализуется в делении изучаемого
материала на этапы и преподнесение его детям последовательными частями,
соответственно возрастным особенностям.
Адресат программы:
Программа рассчитана для дошкольников 5-7 лет. Формирование групп
происходит с согласия воспитанников и их родителей (законных представителей).
Состав группы постоянный. Максимальное количество детей в группе 17. Занятия
проводятся во второй половине дня.
Период обучения - 01.09.2026-31.05.2027
Новогодние каникулы: 31.12.2026-10.01.2027
Продолжительность одного занятия – 30 минут
Периодичность – 2 раза в неделю
Всего учебных недель – 38 недель
Общее количество занятий – 74 занятие
Всего академических часов – 74 часа
Всего астрономических часов – 37 часов
Основные формы работы
Форма организации занятий – игровое, практическое. В занимательной игровой
форме дошкольники усваивают такие понятия, как звук, буква, учатся понимать их
различие. В процессе освоения программы используются игры, подготавливающие
слуховое восприятие, внимание, память в работе со звуками речи, упражнения на
развитие межполушарного взаимодействия головного мозга.

1.2.

Цели и задачи программы:

Цель программы:
Подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками
записи известных им звуков, научить читать, не вступая в противоречие с методами
школьного обучения.
Задачи:
Образовательные:
 Познакомить с новыми терминами (Звук, гласный, согласный, предложение,
текст);
 Учить правильной артикуляции звуков, определять место звука в слове;
 Учить слитному чтению слогов, слов, проводить анализ прочитанного
в процессе организации игр и упражнений развивающего характера;
 Способствовать обогащению словарного запаса;
 Легко ввести ребёнка в письменность.
Развивающие
 Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, воображение;
 Формировать желание научиться читать;
Воспитательные:
 Воспитывать потребность в сотрудничестве, самостоятельность, умению
подчинять свои интересы определенным правилам;
 Воспитывать интерес к чтению.
1.3. Планируемые результаты
 Ребёнок участвует в совместных играх, активно взаимодействует со взрослыми и
сверстниками;
 Выделяет данный звук и определяет его место в словах;
 Способен читать текст из 10 предложений;
 Понимает содержание прочитанного текста;
 Понятно выражает свои мысли и желания.
1.4. Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
№

Название раздела
(модуля)

1

Вводное

Количество часов
(теория/практика)
теория практика
всего
1
1
2

Формы
аттестации/контроля
Наблюдение/опрос

4

Знакомство со
звуком и буквой
Звуковой анализ
слогов, слов
Чтение

5
6

Письмо
Нейроигры

2
3

Всего

8

20

28

Наблюдение, беседа,
выполнение заданий

2

7

9

Выполнение заданий

3

13

16

2

8

10

2

7

9

18

56

74

Практическая
деятельность
Работа в тетради
Беседа/ практическая
деятельность

Содержание учебного (тематического) плана
1. Вводное занятие 2 часа
Теория 1 час
Формирование представления детей об устной и письменной речи, понятиях «звук»,
«буква», «слог», «слово»
Практика 2 часа
Беседа, игры.
2. Знакомство со звуком и буквой 28 часов
Теория 8 часов
Учить выделять звук из речи, учить узнавать графическое изображение букв.
Развивать фонематический слух.
Практика 20 часов
Артикуляция звуков. Работа с кассой букв. Игровые упражнения, дидактические и
словесные игры. Чтение стихов о букве, рассматривание картинок на определённую
букву.
3. Звуковой анализ слогов, слов 9 часов
Теория 2 часа
Различать гласные и согласные звуки. Определять звонкие, глухие, твёрдые, мягкие
звуки.
Практика 7 часов
Составление схем к слову. Выполнение заданий (решение ребусов, дидактические
игры)
4. Чтение 16 часов
Теория 3 часа.
Учить слоговому чтению, понимать прочитанное, ориентироваться на странице
книги, правильно произносить звуки.
Практика 13 часов
Чтение
5. Письмо 10 часов
Теория 2 часа

Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук, графические навыки, навыки
самоконтроля
Практика 8 часов
Работа в прописях.
6. Нейроигры 9 часов
Теория 2 часа
Синхронизация обоих полушарий мозга, тренировка внимания и памяти,
активизация любознательности, развитие усидчивости Практика 7 часов
Практика 7 часов
Упражнения для тренировки мозга
Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны уметь:
 Выделять из слов звуки, находить слова с определённым звуком, определять
место звука в слове;
 Владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»

2. Организационно - педагогические условия
2.1. Календарно-учебный график
Учебный
год
обучения
20262027

Дата
Количество Количество Количество Режим
окончания учебных
занятий в
учебных
занятий
недель
месяц
часов
обучения
2
занятия
01.09.2026 31.05.2027
38
74
37
по 30
мин в
неделю
Дата
начала
обучения

Режим занятий на 2026-2027 учебный год
Месяц

Количество
занятий в
месяц
Сентябрь
9
Октябрь
9
Ноябрь
8
Декабрь
9
Январь
6
Февраль
7
Март
9
Апрель
9
Май
8
Итого
74

Длительность
одного занятия
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин

Всего
Всего
астрономических академических
часов
часов
4,5 часа
9 часов
4,5 часа
9 часов
4 часа
8 часов
4,5 часа
9 часов
3 часа
6 часов
3,5 часа
7 часов
4,5 часа
9 часов
4,5 часа
9 часов
4 часа
8 часов
37 часов
74 часа

Форма занятия: – игровое, практическое в форме кружковой работы
Форма подведения итогов:
- Открытое мероприятие (декабрь, май);
- Мастер класс для родителей;
- Отзывы родителей о повышении интереса к чтению
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Учебный кабинет МАДОУ №2, оформленный в соответствии с профилем
проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами:
столы и стулья педагога и воспитанников, классная доска, шкафы и стеллажи для
хранения учебной литературы и наглядных пособий, дидактического материала.

Демонстрационный материал:
 Мольберт
 Крупные буквы
 Предметные картинки
 Карточки для звукового анализа слов
 Фишки: зелёная, синяя, красная
 Маркеры
Раздаточный материал:
 Буквари
 Тетради в клетку
 Карточки с заданиями
 Карточки для звукового анализа слов на каждого ребёнка
 Фишки: зелёная, синяя, красная на каждого ребёнка
 Цветные карандаши
 Простые карандаши
 фламастеры
Кадровое обеспечение:
Реализацию
программы
обеспечивает
воспитатель,
обладающий
профессиональными знаниями в организации и ведении образовательной речевой
деятельности с детьми дошкольного возраста. Стаж работы не менее 1 года.
2.3. Взаимодействие с родителями в процессе обучения чтению
Осуществление полноценного образовательного процесса обучения чтению
невозможно без включения и активного участия родителей дошкольников.
Овладение навыками чтения особенно в дошкольном возрасте требует
ежедневной актуализации и закрепления знаний о звуках и буквах, полученных на
НОД. Без поддержки и систематических упражнений в домашних условиях, без
заинтересованности родителей дошкольников в успехе процесса обучения
невозможно полноценное овладение навыками аналитико – синтетического слияния
звуко – буквенных сочетаний.
На протяжении всей реализации содержания учебного материала программы
родители являются неотъемлемыми участниками образовательного процесса: они
ознакомлены с требованиями, целями и задачами обучения; осведомлены о
необходимости выполнения домашних заданий и постоянного закрепления и
упрочения материала, изученного с педагогом.

Список литературы
1.
Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2010.
2.
Жукова Н.С. Букварь: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2018.
3.
Жукова Н.С. Первая после букваря книга для чтения. - М.: Эксмо-пресс,
2009.
4.
Жукова Н.С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. - М.:
Эксмо, 2008.
5.
Жукова Н.С. Я говорю правильно. От первых устных уроков к букварю.
- М.: Эксмо, 2009.
6.
Жукова Н.С. Я пишу правильно. От Букваря к умению красиво и
грамотно писать. – М.: Эксмо, 2009.
7.
М.Д.Маханева, Н.А. Гоголева, Л.В. Цыбирова «Обучение грамоте детей
5-7 лет (игры, физминутки)»-М.: ТЦ Сфера, 2010.
8.
М.И.Мирошник, В.А. Самохвалова «Я читаю» (игровой материал) курс
«Подготовка к чтению»-М.: «Легион»,2013.
9.
Пропись для детей 6-7 лет (ч1,2,3) Жукова Н.С.
10. Третьякова Т. А., Суровцева С. Б., Кирьянова О. В. Комплексные занятия
с детьми 6 -7 лет. – Волгоград: Учитель, 2010.